指透過語言、肢體或其他暴力，對於他人之性別特徵、 性別特質、性傾向或性別認同進行貶抑、攻擊或威脅之 行為且非屬性騷擾者。

「性別特徵」通常指的是「生理性別」（biological sex）的特徵，我們常以第一性徵（例如生殖器官）、 第二性徵（例如乳房、喉結、鬍子）來區別男女生理 差異，也就是解剖學或生理學之男女分別。晚近有越 來越多的研究結果與報導指出，即使是出生就具有的 第一性徵，也不只有男和女兩種類別，雙性人（陰陽 人）就同時擁有部分或全部男性和女性生殖器官；這 種嬰兒的數量，比人們所想像的還要多。這樣的生物 事實，挑戰了人類社會所建構的「生理性別只有兩 種」--也就是「生理性別二分」--的概念。

「性別特質」通常指的是「陽剛」（masculinity）或「陰柔」 （femininity）這組概念，用以形容人們的外貌及行為表現。傳統社 會將「陽剛」與「陰柔」對應男女生理性別二分，而產生「男陽 剛、女陰柔」的性別特質二分。人們受此觀念影響重大，因而期待 男女在外貌、行為舉止、對事情的看法、態度等各方面，都應有明 確且相反的性別特質。但有人對此持批判的態度，主張不論男性女 性，每個人都有機會成為「陰陽同體」（androgyny）；或以陽 剛、陰柔做為光譜兩端，而產生性別特質的多樣組合。換言之，就 是指所有人都應有機會展現並發揮其特有的性別特質。近年來常見 以 gender expressions 取代 gender temperaments，避免引起性別 特質乃與生俱來的聯想。

「性傾向」亦稱性取向，也有人使用性偏好（sexual preference） 一詞，均指稱一個人針對特定對象會感受到情感愛戀或性吸引的傾 向。通俗而言，性傾向通常被歸納為三類：異性戀（對生理性別相 異的人產生情感與性的慾望）、同性戀（對生理性別相同的人產生 情感與性的慾望）、雙性戀（對兩性均能產生情感與性的慾望）， 但亦有人批評，此乃是基於生理性別二分的分類結果。在以異性戀 為常態的社會中，非異性戀可能受到歧視，學校應提供性別平等之 學習環境，改善相關問題。

「性別認同」指的是個人對自我歸屬性別的自我認知與接受狀 態。在社會中成長，一般人會漸漸發展出與其生理性別一致的性 別認同，認知並接受自己歸屬該性別。然而，仍有人心理上無法 接受社會或外界（多基於外顯特徵）指派給自己的性別，因而有 特殊的性別認同。這樣的人，可能利用服裝儀容妝扮或變性手術 改變外表或身體器官，例如扮裝皇后與國王（drag queens and kings）、扮裝者（cross-dressers）、女變男的跨性人（femaleto-male transsexuals; FTM）、男變女的跨性人（male-to-female transsexuals; MTF）等，以表現出自己可以接受的性別認同。　

資料來源：教育部　校園性霸凌防治手冊  2016出版